交织的分支

交织的分支

上、中、低年级学生一起对学校的树木进行深入研究.

交织的分支

尽管西德威尔之友由三个分部组成, 就像创始人日和艺术Rageous节这样受人喜爱的全校活动所证明的那样,这是一所学校. 各部门合作的另一种方式是通过一个多年树项目, 其中学生来自不同年级的图表, 测量, 识别, 并在华盛顿和贝塞斯达校区标注树木.

“一切都是从我开始的, 中学科学老师Margaret Pennock, 高中科学老师艾米丽·博耶想要找到一个连接三个部门的项目,莫妮卡·索伦森说, 谁是 探索 低层学校的老师. “CA88希望任何年龄的孩子都能参与进来,让它变得有意义.”

CA88最后讨论了学院的可持续发展努力,”艾米丽补充说. “作为一所贵格会学校, CA88觉得,要在所有部门中融入环境主题,CA88还有很多事情要做. CA88开始定期见面,并把树木作为一个很好的开始. CA88的校园都有茂密的森林, CA88知道,所有年龄和能力的学生都能与这个主题联系起来.”

莫妮卡和她的学生做的第一件事就是让他们检查低年级校园的树木. PKers和幼儿园的孩子们,以及低年级的科学老师Sam Francis和一些四年级的学生们,数着并测量了所有的树:它们的周长, 他们的直径, 他们的身高. 中学生们来到这里测量身高:他们测量了一个PKer的身高, 然后PKer会站在树旁边,而一个中学生站在更靠后的地方,举着尺子计算树的高度. 帕克队很喜欢!”

高年级学生的起点与此相似, 寻找位置, 类型, 高度, 以及华盛顿校园里每棵树的直径. 然后他们更进一步, 讨论可持续性,以及这些树是否可以抵消学校的一些能源消耗.

“高中项目的目标是获取数据并计算每棵树的碳含量,艾米丽说. “在CA88的气候变化部门, 学生们了解到树木和其他光合植物有吸收碳的能力, 所以在整个项目中, CA88可以将其量化. 学生们还发现,CA88的树木吸收的碳量与CA88产生的二氧化碳量相差甚远. Most students concluded that planting more trees would not be enough to solve the problem; we need to reduce our carbon footprint on campus to have any real effect on our carbon output.”

与此同时, 莫妮卡和她的低年级学生绘制了低年级校园所有137棵树的地图, 这个项目有了一个迷人的新转折. “CA88几个人在春天参加了一个会议, 而另一所贵格会学校也谈到要建一个正式的植物园,莫妮卡说. “CA88意识到CA88可以继续植树项目! 所以CA88想建一个西德威尔之友植物园. CA88正在制作谷歌地图——每棵树都有GPS单位和官方坐标. 真正酷的是, 最终, 如果学生拍摄一棵树, CA88可以把他们拍的照片加入CA88的植物园. 如果有人想写一首CA88树的诗,或者画画,CA88也可以把它们放进去. 人们可以通过谷歌地图获得CA88树木的科学事实和其他综合信息.”

她补充说,仍有各种各样的可能性有待探索. “这是一个多年的项目. CA88希望在此基础上继续发展——继续寻找方法让其他教师和班级参与进来,看看它能发展到什么地步.”

在这个项目中,老师们最喜欢的收获是什么? “彼此合作,分享CA88对科学和环境的热情,真的很鼓舞人心,艾米丽说. “很明显,CA88都坚定地致力于为CA88的学生带来这种实际操作的环境体验, 和大家一起做这个项目很有趣.”

莫妮卡记得项目开始时的一个特殊时刻, 那时低年级学生还在绘制树木图. CA88走出去,拥抱了一下CA88的橡树,她回忆道, CA88说, “恭喜你, 你是地图上的第一个!’”

探索CA88的教室

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